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《中小学生眼睛近视情况的调查》

洛阳市洛宁县城关镇东关中学   贾黎君

主题来源：“中小学生眼睛近视近视情况的调查”是海燕版综合实践活动资源包八年级下册的活动主题。

活动背景：

我国的近视率已接近30%，小学生22.7%患有近视，初中近视率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼镜，大学生近视比例高达80%。近视已成为我们目前一种流行病。八年级学生已经具备了一定的调查探究能力、查找资料制作问卷能力和提出建议制定计划能力等。

学生对近视眼的形成有一定的了解也比较感兴趣对今后的影响及治疗，活动中学生主要从近视眼是怎样形成的，怎样去预防两个方面进行活动探究。

活动目标：

1.通过本次活动，学会健康用眼预防近视的方法；

2.通过本次活动，提高信息收集与处理的能力、实验与观察能力及动手实践能力；

3.通过活动，了解近视形成的因素，防止近视眼的形成，学会健康用眼，激发自主探究自我约束珍惜眼睛的思想感情；

活动重难点：

健康用眼的方法、预防近视、感受一双健康眼睛给我们生活带来的便利

活动方法：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的方法；搜集、处理信息的方法；与人协调合作的方法。

活动流程：

第一阶段：活动主题确定阶段

目标：提出关于近视的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。

指导要点：

         1.学生自主搜集有近视形成的资料，引导学生对近视对我们的影响产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。

          2.引导学生对“健康用眼”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“近视眼是怎样形成的”、“怎样预防近视眼”等子课题。

          3.指导学生根据自身特长、兴趣和意愿成立活动小组。

          4.指导各小组学生针对活动主题内容的需要制定活动计划。

第二阶段： 活动实施阶段

目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。在研究活动中获得有的知识，提高“近视眼是怎样形成的”合作、交流、探究能力，体验自主学习的乐趣。

指导要点：

       1.指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。

       2.学习运用一些研究方法。如：问卷调查法，分析人们对“近视”的了解情况；如访问法，向眼科医生学习有关近视眼形成和预防的知识。

       3.要求学生利用成长记录袋收集整理以下资料，以反映自己活动过程与获得的知识，可以是围绕活动主题收集有关的资料（视频、图片、文档、手抄报等）、活动过程发现的问题或故事、活动报告或小论文、参与感悟与体会等。     

 4.教师和学生一起亲自实践近视的形成原理，体验健康眼睛和近视眼睛的区别，指导学生做眼睛保健操。

5.外出活动，安排专人负责、协助组长保证学生安全并制定安全公约。     

第三阶段：总结、交流阶段

目标：能够对收集到的资料进行整理，写出简单的研究报告。（制作调查问卷、对调查问卷的分析、预防近视注意的事项）；学会自主选择切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价；通过活动激发热爱科学的思想感情。

指导要点：

        1.指导学生利用业余时间，解惑自己所负责的主题内容，把收集到的关于中小学生近视的相关资料进行筛选、归类整理的方法（按文字、图片等分类整理）。

        2.学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告；

        3.指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示交流的方式，确定汇报形式。

    4.留给学生展示交流的准备时间，教师根据学生汇报的方式进行有针对性地方法援助以便汇报展示更加出彩。

    5.根据活动内容和特点以及本组成员的特长选择欠当的形式予以交流展示，并给以客观的评价和鼓励。

活动计划

1. 时间安排

2018年11月2日——2019年 3月25日，本活动具体安排如下：

主题生成阶段（2018年11月2日--------12月20日）

活动实施阶段（2018年12月20日--------2019年1月10日）

资料搜集（1月3日--------1月10日）

中期反馈（1月10日--------1月17日）

成果形成（1月18日--------3月12日）

展示成果阶段（3月12日-----------------3月25日）

4课（共八课时）

2.课时安排

《中小学生近视情况的调查》课时安排

第一课……………………………………………………主题生成课

第二课……………………………………………………活动指导课

第三课……………………………………………………中期反馈课

第四课……………………………………………………展示交流课

第一课时 主题生成课

活动目标：

1.会围绕“近视”提出多个有意义的问题并能将问题归纳成有研究意义的课题。

   2.通过制定小组活动方案明确小组活动任务和活动步骤。

3.通过本节学习交流活动形问题意识、合作探究意识。

活动重、难点：

  重点是学会分解、归纳、提炼有意义的小组活动主题和方案的制定。难点是学生提问题时的思想有效碰撞和主题的归纳。

活动准备

教师：有关近视的课件、活动方案空白表、个人评价表。      

学生：课前搜集有关近视的各种资料。

活动过程

一、观看图片数据，引入主题

1.展示图片数据——最新一次全国24省市学生视力监测结果表明：8万多初中生，视力不良率达50.72%，近视率为44.2%;7万多高中生，视力不良率达50.72%，近视率为65.2%。这也就是说，一半以上的中学生都有一副沉重的'眼镜'架在鼻子上! （国家关于近视情况的统计）

师： 同学们看完这组图片数据你有什么想说的吗？（留给学生足够的交流空间）

设计目的：这样开放的问题可以让学生在已有生活的经验基础之上，有言有语、可言可语；开放的问题导入符合八年级学生的年龄特点，能激发学生的参与热情和交流欲望；既与“温固”紧密相连的，又能启发学生对近视新的思考。

2.师：通过刚才同学们的交流我发现你们课前查阅了很多关于近视的知识，你们谈的很好。近视已经成了我们学习生活中健康用眼最大的问题，在同学们刚才谈到的这些知识当中，你们现在还想再深入了解关于近视的哪些主要问题呢？

二、提出问题，进行展示

以小组为单位，通过以上获取的知识，能够发现了什么问题，各小组在组长的带领下经过讨论，将问题分类，汇总成若干个有代表性的小问题，以清晰简单明了的文字用记号笔写下来，一会展示给大家。看那些小组的思维敏捷，提出的问题多并且能够切实解决我们的疑问。

1.在组内提出具体的研究问题

要求：你最想研究近视的哪个方面？（如：形成近视因素方面的、预防近视方面的、配镜方面的......）具体问题是什么？请大家以小组为单位，探讨交流，填写表格：

出示要求：

（1）合理分工，选出记录人和汇报人

（2）全员参与，轻声交流

2.展示交流，归纳问题

（1）通过学生交流，出示最想研究的问题：例如：近视因素怎样形成；怎样预防近视；怎样选眼镜材料等等。

（2）指导怎样把一般问题转化成研究的主题。

师：请大家将问题修饰一下，规范地表述我们的研究课题。一般来说课题表述包括3个方面：研究对象+研究内容+研究方法。你能够将问题转化成课题吗？谁来试一下？（教师指导归纳）

板书：

中小学生近视现状；

       近视形成因素的调查和分析；

预防近视方法的调查和分析；

饮食和遗传对近视影响的调查；

近视对生活工作危害的调查；

           ………………

3.确定活动主题

   师： 通过讨论交流，发现大家关注最多的就是近视形成的因素；怎样预防近视等等，所以，我们的活动主题就确定为“健康用眼预防近视”。

三、归纳筛选，确定小组研究的小课题

1.师：刚才同学们提出了很多关于近视的问题。我们先来筛选一下这些问题。谁来说一说筛选、归纳问题的原则？（学生可能从以下几方面回答）

（1）问题表述是否准确。

（2）有没有研究价值（问题是否太简单）

（3）把相近或相似的问题合并

（4）根据自身能力是否具备研究的条件

2.根据上述原则，展示交流、修改问题。

近视形成的因素

怎样预防近视

3.根据兴趣确定小组研究小课题

四、制定小组活动方案。

 1.组内自主制定活动计划；

 2.展示、交流活动方案

重点指导：活动目的叙述是否明确；活动步骤是否具体；任务分配是否遵循个人特长和实践能力进行分工；活动时间安排是否得当。

 3.根据以上交流小组制定修改活动方案。

五、健全机构，提示注意事项

通过自荐或推荐的方法产生小组长。小组长要具备：负责人，有担当，对本主题有兴趣。各小组为本小组去个有一席的组名，规范地下载档案的封皮上，以激发小组成员探究的积极性和主动性。

课堂总结

同学们，通过这节课的学习活动你有什么收获和打算？

作业：课下在组长带领下修改完善小组活动方案。

参考资料

研究性学习：以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标;以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。

小组活动计划

第二课    方法指导——访谈法和调查法

活动目标：

重点难点：重点是掌握访谈法的技巧；难点是调查方案的设计。

活动准备：一段对眼科医生的采访视频；调查问卷设计案例。

活动过程：

导入

老师：上节课，我们围绕《健康用眼预防近视》分解出五个要研究的小主题，每个小组也制定了活动方案。如果要掌握近视形成的因素，怎样预防近视，要采用什么样的研究方法好呢？请同学们说一说吧。

（学生可能会说，上网查、问家长、访问专业人士等）

老师：“采访专业人士”老师与同学们的想法一致，这节课我们就一起走进访问课堂。（板书课题）

二、讨论交流，明确方法

1.出示案例，抛砖引玉

师：老师带来了一段视频，我们一起来看看：（播放采访实录视频）

请边看边思考：通过采访他们想了解什么的？你认为他们的采访怎样？为什么？

（设计目的：让学生带着问题观看视频，通过交流以上问题让学生明白设计采访提纲是采访中重要部分）

师：中国有句俗语说的好：不打无准备之仗。要想成功采访必须制定好访问提纲，一份采访提纲应具备哪些要素呢？

（生可能会说：访问主题、访问时间、地点、访问对象和访问的问题设计等）

老师总结：访谈提纲一般包括时间、地点、采访对象、参加人员、设计的问题、预期的效果等。）

师：要想采访达到目的，你觉得哪一项的设计要精心考虑？

师：很好，设计访问问题是最关键的环节，可以说问题设计好了，采访就成功了一半。

2.生自主设计“采访提纲”：

    师：现在就请各小组根据刚才学习的“访问提纲”设计方法，结合自己组的活动主题设计一份“采访提纲”吧！

（发放表格，分小组设计，教师巡回指导。）

3.讨论交流“采访提纲”

   师：刚才大家都在认真思考、设计“访问提纲”，到底哪一组的设计最贴近采访目的？下面请同学们认真听，我们来诊断诊断各组的设计！

小组1：

采访目的：近视形成的因素      采访对象：眼科医生

采访时间：周六上午               采访地点：医院

采访人员：全组人员

问题设计：1.近视形成有几个原因？2.在形成过程中哪一个因素最关键？

          3.真性近视和假性近视的区别，近视了还能恢复吗？4.达到真性近视的标准是什么？5.小学生是带眼镜好还是不带好，带什么眼镜好？6.眼睛近视是目前常用的是哪种技术，安全吗

师：谁来诊断？先说说优点     …………

老师总结：问题设计要紧扣目的；问题要简练；问题设计要层层深入。

（结合大家提出的建议自行完善本组的“访问提纲”）

4.学习访问技巧：

师：好了，各组“访问提纲”都设计好了，说明准备工作已经做好了，但是做起来还是要慎重。在访问中，你认为还要注意什么呢？

　　（说话要有礼貌，举止大方得体；首先做个自我介绍；记清每一个问题和想得到的结果；提问时要突出中心，不要偏离访问的主题。）

师：刚才同学们说了很多，这些其实都是采访的技巧。

师小结：会问。提问的方法要有技巧，不能过于拘谨，更不能拿着提纲照读。问题要简洁，清晰、围绕主题，涉及的一些专业术语、概念，不懂不要装懂。要尊重被访问者的隐私。对于关键问题，要有一点打破沙锅问到底的精神，如果对方不愿意和你谈，不要性急，要有一股锲而不舍的精神，对自己充满信心而又保持一种平和的心态。

三、实践演练 掌握技能

1.师：大家修改了自己小组的访问提纲，也了解了采访技巧，不过那都是纸上谈兵，现在老师在课堂上为大家提供一个访问的机会，看看是否可行。因为我们进行的是模拟访问，在组内先确定谁是访问者，谁是被访问者？

（现场进行模拟访问。选一组进行）

师：观看他们的采访，你们发现了什么？

（最好能让被访问的人自己多说一些。交谈时，尽量少插嘴，有礼貌地听被访问的人说，不打断。）

师：说得好，这就是访问中要注意的善听。

（生：交谈中，应记下交谈内容，做好记录。）

师：采访记录是宝贵的第一手资料，因此在交谈中，应迅速记下交谈内容。访谈记录也是有一定的技巧的，可以采用记关键词的方式，也可以通过小组的分工合作，实现较为全面完整的记录，如在小组分工中有专人提问，有专人记录，为保记录的准确性，可以有多个人同时记录。除了纸笔记录外，还可采用音像记录的方式。利用录音或录像记录更为简便、完整，应事先征得被访问人的同意。这就是巧记。

2.采访后问题指导：

师：老师这里为你们提供了一份记录表：（出示采访记录表）                      不论采用哪种方式记录，都要在访谈后，对访谈记录进行及时的整理，去粗取精，从中采集到有价值的信息。

师归纳：（1）做好记录，整理资料（2）做好采访体验（采访后记趣事、收获等）。

访  谈  记  录  表

问题设计

访谈问题要进行严格设计，不能草率行事。比如问题不行过于尖锐，使访谈对象很容易下意识拒绝，问题的指向明确，便于确定回答等。

作业:针对自己的主题做一个调查问卷，可以仿照下面格式或网上搜索。

                 关于学生近视情况的问卷调查

亲爱的同学:你好!欢迎你参加本次调查。本问卷调查目的在于了解学生近视程度，调查结果仅作为资料。本调查采用匿名方式，并且承诺绝对保密。对每个问题的回答均无对错之分，请根据你对问题的理解真实作答，这对本调查很重要。衷心感谢你的支持和合作!

    1.每天作业做多长时间？

A. 2小时以内 B. 2—4小时 C .4小时以上

 2.中间是否休息眼睛？

A. 是 B. 否

3.每天上网、看电视多长时间？

 A. 2小时以内 B. 2—4小时 C. 4小时以上

4.在校休息时间是否休息眼睛？

 A. 是 B. 否

5.是否滴抗疲劳眼药水？

 A. 是 B. 否

6.是否认真做眼保健操？ A. 是 B. 否

7.是否近视？

 A. 是 B.否 （请近视的同学回答以下问题）

 8.从什么阶段开始近视？

 A.小学低年级 B. 小学高年级 C.初中

9.近视后是否配戴眼镜？

 A. 是 B.否

答案：

1.-----  2.----  3.----   4.----   5.----   6.----   7.----   8.----   9.----

中小学生近视情况调查问卷统计表

年    月    日  

四、评价总结：

   1.师：在今天的活动课中，谁给你留下了深刻的印象，谁是你心目中的“活动小明星”？为什么？

设计目的：通过评价让学生学会用欣赏的眼光看待同伴，同时在评价过程中重温采访的技巧。

2.师：这节课同学们表现很好。请同学们在课后的实践中按照设计的采访提纲尝试采访活动，祝大家成功。

作业：业余进行访谈和调查。

参考资料

一、问卷调查法

问卷调查法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。研究者将所要研究的问题编制成问题表格，以邮寄方式、当面作答或者追踪访问方式填答，从而了解被调查者对某一现象或问题的看法和意见，所以又称问题表格法。

问卷调查的优点是省时高效；样本范围大，因此研究偏差较小，结果也便于统计处理与分析；由于不需署名，往往可以获得直接访谈不容易获得的某些资料。缺点是问卷回答的准确性容易受到多种因素的干扰（如答题人对待问卷的态度等），另外在问卷调查中研究者很难对感兴趣的问题作深入探究。

二、访谈法

访谈法是通过研究者与被调查对象面对面直接交谈方式实现的，具有较好的灵活性和适应性。访谈广泛适用于教育调查、求职、咨询等，既有事实的调查，也有意见的征询，更多用于个性、个别化研究。

访谈研究法的优点：非常容易和方便可行，引导深入交谈可获得可靠有效的资料；团体访谈，不仅节省时间，而且与会者可放松心情，作较周密的思考后回答问题，相互启发影响，有利于促进问题的深入。

访谈研究法的缺点：需要较多的人力、物力和时间，所以访谈法一般在调查对象较少的情况下采用，且常与问卷法、测验等结合使用。

为了确保访谈效果，访谈前要做好充分准备。拟订好访谈方案，途中要注意交通安全，注意访谈技巧，并适时记录。

访谈者要专心听，不能随随便便，以免影响被调查者谈话的情绪；也不能只顾低头记笔记，忽视被调查者的存在。要准确理解被访问者回答的内容，迅速地、认真地在问卷上作相应的记号。

活动反思：

第三课时   中期反馈课

活动目标：

    1.通过本节课的分享与交流，反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足，获取解决困难的方法；

    2.通过本节活动，学会借鉴和分享，形成团结合作意识。

活动准备：

教师：了解各小组的活动情况。

学生：前期活动记录、体会。

活动过程：

一、导入

同学们，这一阶段大家根据活动方案进行了初步研究，我知道有些小组的活动开展的有声有色，通过上网查询、问卷调查、实地采访积累了许多资料，品尝到了实践取得效果带来的快乐，也有的小组在活动遇到了一些困难和困惑，这节课，让我们一起交流汇报一下各组的收获、经验和问题，大家群策群力，为他人献计，解决问题。

二、展示交流

成果汇报

1．汇报准备

以小组为单位进行

阶段性的资料整理和交流，然后汇总研究过程中的收获和所遇到的困难以及解决办法。

资料分类表

2.小组汇报

各组汇报时，大家可以补充材料、提出不同问题，欣赏他组的成功经验和探究成果，借鉴他组的亮点：

①  当小组汇报时，所有的同学要争做“文明小听众”，把问题记录下来。

② 与前面小组内容类似或相同时，不必重复。把你们小组与众不同的亮点呈现给大家。

全班同学还有未解决的问题，或者是新生成问题，请各组的记录员立即记录下来。

困惑与对策：以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流，然后汇总研究过程中的收获和所遇到的困难以及解决办法。各组的探究经历和探究精神值得我们学习。下面，请大家畅所欲言，群策群力，献计献策，把在活动过程中遇到的困惑解决掉。

学生以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流，然后汇报研究过程中所遇到的困难和解决的办法。（为集中交流打基础，使得学生在交流时有话可说。）

    关于近视的几点建议： 1.每日坚持远眺、坚持眼保健操和课间操，并积极参加文体活动。 2.学习时要有充足的光线，光线要从左侧方向来。不要在光线不足和耀眼的阳光和强灯光下看书写字。 3.不要睡在床上或边走路边看书。更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。 4、不要长时间使用视力，每学习50分钟后，应当休息10分钟。 5、看电视的次数不要过多，时间不要过长，要控制在1小时以内。距离不要太近。至少隔两米远。 要记住眼科医生给大家的劝告：要养成良好的用眼习惯：看书、上网、看电视不要连续超过一小时，不要在太强太暗的光线下看书，一定要注意自己的写字姿势，坚持作眼保健操很重要……。

讨论交流：看了这些“建议”，大家有什么感受？（学生交流、提出建议）

师：请同学们打开课本的中小学近视的调查。谈谈你有什么收获？

师总结：我们只有亲自体会近视眼给我们带来的不便，才能认识到保护眼睛有多么重要，只有不断地把今天我们所学习到的知识，运用到实践中，才能真正地保护好我们的眼睛，才能与眼镜檫肩而过。

3.总结前段成果。

4.教师进行方法的指导。

（1）资料整理方面。（近视眼的形成研究主要将近视成因和预防近视的建议整理出来，尤其是用眼姿势、用眼时间、用眼注意和眼镜保健操等一一记清楚。其他有关近视的资料可以不留存。最好演示一下录个相，以便学习。）

三、小组评价：以小组为单位，对每一个同学进行评价。

综合实践活动小组评价表 

四、方案修正

各组针对同伴的建议进行方案修改，或采取妥善措施，使探究活动向纵深方向继续。并希望每个同学在日后的探究活动中，相互学习，相互合作，共同进步。

同学们，研究性学习让我们的学习生活感到充实和快乐。我们的胆识增长了，口才也得到了锻炼。即使还有很多的不足，譬如分工不够科学、答辩尚待完善、调查分析还不到位等，只要我们多请教老师、改进方法和技巧，效果一定会更好！

希望各组在接下来的活动中相互学习，取长补短，记下实践故事，写些体验反思，让活动的足迹永留你人生的旅途。

努力吧，老师期待你们在成果展示课上大显身手！

五、作业布置 1.继续进行实践活动。2.各小组讨论展示交流方式。

教学反思：

第四课    汇报展示课

活动目标：

1.学会预防近视的方法；

2.通过汇报展示提高表达能力、动手实践能力和创新能力；

3.通过展示交流体会“视力正常”的重要性和近视带来的后果，激发学生珍惜眼睛的情感；

活动重点、难点：

健康用眼的方法、感受一双健康眼睛给我们生活带来的便利。

 活动准备：

  教师：评价表

  学生：汇报资料

活动过程：

一、回顾引入

  播放前期学生活动的图片，让学生回顾前期都进行了那些活动？活动过程中都经历了哪些事情？谈谈活动体会。

 二、汇报展示

老师：我们6个小组分别进行了近视形成的原因和预防方法研究。下面按组的顺序依次进行展示。

第一小组展示：中小学生近视的调查报告 (研究报告)

1.课题的提出： 我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜，我也是其中的一员。有多少人近视了？他们又为什么近视了？我们做了一次调查。

2.调查方法： 1．查阅有关书籍，了解普通人是怎么近视的。 2．调查询问同学，了解他们是怎么近视的。 3．通过多种途径，了解我班一共有多少人近视了。 4. 通过班级博客发表问卷。

3.调查情况和资料整理： 我班共有11个人近视。 我国的近视率已接近50%，小学生22.7%患有近视，初中近视率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼镜，大学生近视比例高达80%。 近视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，营养体质因素和睡眠因素。导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的德和蛋白质。 现在小学生近视率很高。虽然近视存在某种的遗传因素，但更重要的是外界因素的影响。目前除了配戴眼镜外，没有更有效的治疗方法，唯有持久地开展预防措施。中学生极高的近视率和现行的教育制度虽然有一定的联系，但更多的是因为用眼习惯而导致近视的发生。近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。

4.结论 通过对调查问卷的分析：我发现： 1.从整体来看，作业负担较重的同学占大多数，作业负担随年级的升高而加重。 2.无论是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息；而在校休息时间又一次随年级的增高呈递减趋势。 3.抗疲劳眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的，但却没有引起同学的高度重视。 4.近视人数虽然远远高于非近视人数，但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。这表明同学们对近视的问题还不够重视！ 5．其中的因素，像：姿势不对、用眼不当之类的毛病，我们可以努力克服、改正；像灯光太暗或太强之类的，我们可以调节；像防护不当、用药不当之类的，我们可以尽量避免；……

提出了以下几点建议： 1.每日坚持远眺、坚持眼保健操和课间操，并积极参加文体活动。 2.学习时要有充足的光线，光线要从左侧方向来。不要在光线不足和耀眼的阳光和强灯光下看书写字。 3.不要睡在床上或边走路边看书。更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。 4.不要长时间使用视力，每学习50分钟后，应当休息10分钟。 5.看电视的次数不要过多，时间不要过长，要控制在1小时以内。距离不要太近。至少隔两米远。 要记住眼科医生给大家的劝告：要养成良好的用眼习惯：看书、上网、看电视不要连续超过一小时，不要在太强太暗的光线下看书，一定要注意自己的写字姿势，坚持作眼保健操很重要。

师：我们刚才聆听了第一组关于中小学生近视的调查报告报告同学们有什么收获？请你客观的评价一下。

（学生自由交流）

师小结：今天老师知道了中小学生近视形成的原因及注意事项，谢谢第一组同学给我们带来了分享。我们已经知道了中小学生近视的形成的原因，有请第二小组现场表演一下眼睛保健操吧。

第二小组派代表现场表演眼睛保健操并且带领大家做眼睛保健操。

学生评价后教师小结：保护眼睛贵在坚持，我们要每天在大课间的时间里坚持做保健操，像第二小组一样做到位，做出效果。

第三小组.我们请第三小组将采访医生和网络查询的资料与大家分享。

小组代表发言：眼睛近视有以下几种因素

1.遗传因素　以高度近视更为明显。
2.发育因素  由眼轴发育过度所致。
3.环境因素 包括用眼过度、照明条件、书写阅读姿势、营养等。近视度数较高者，除远视力差外，常伴有夜间视力差、飞蚊症、漂浮物、闪光感等症状，并可发生程度不等的眼底改变，如近视弧形斑、豹纹状眼底、黄斑部出血或形成视网膜下新生血管膜，可发生形状不规则的白色萎缩斑，或有色素沉着呈圆形黑色斑（Fuchs斑）；视网膜周边部格子状变性、囊样变性。在年龄较轻时即出现玻璃体液化、混浊和玻璃体后脱离等。与正常人相比，发生视网膜裂孔和脱离的危险性要大得多。常由于眼球前后径变长，眼球较突出，眼球后极部扩张，形成后巩膜葡萄肿

4.近视的程度分类
（1）轻度近视：-3.00D以下。
（2）中度近视：-3.00～-6.00D。
（3）高度近视：-6.00～-9.00D。
（4）超高度近视：-9.00D以上。

眼部检查包括裸眼视力、矫正视力、眼压测定等，并用电脑验光、散瞳检影。还采用角膜地图仪、角膜测厚仪、裂隙灯等检查角膜、屈光间质、眼底、角膜厚度和曲率半径等　近视的诊断：
（一）轻度近视者，近视力正常，远视力下降，但高度近视，远近视力均下降。
（二）高度近视眼球突出，前房深，瞳孔大，乳头颞侧弧形斑，豹纹状改变，后极部脉络膜萎缩，黄斑部变性、出血，玻璃体混浊或液化，视网膜脱离，找到网膜裂孔。
学生评价后老师总结：第三小组从医学的角度，更加明确的阐述了近视形成的具体因素，给我们深度解释近视形成的生理原理，值得我们大家学习。

四组学生汇报……

师：我们现在知道了如何预防近视，我想同学们一定有很多的想法，大家尽情说一说吧。

   设计目的：让学生珍惜自己的眼睛，明白近视造成的不方便，点燃对生活热爱之情。

三、评价。

   填写评价表

四、总结：

1.通过这节课的学习你想说写什么？对同学的评价也好，谈收获也好。

2.写一篇活动总结或者反思

3.为作品展示会做好准备

各小组汇报展示课

一、小组演讲

今天，我们继续把自己在活动中的收获和反思向大家展示，下面有请主持人上台主持，大家鼓掌欢迎。

主持人：宣读开场白

第一组展示

组长：我们是—--小组，……。
组员：宣读活动日记（小故事或感悟等）

·······

第N组展示·······

二、小组评价

综合实践活动小组汇报评价表

课题名称                           组别

个人星级评价表

活动主题                           班级      小组          姓名

自我评价结论：

小组评价意见：

导师评价意见：

年     月     日

三、评价总结

刚才听取了各小组的成果展示，老师很惊喜，你们都是最棒的孩子。汇报的过程真是仁者见仁，智者见智，真是人多智慧广，人多力量大，小组合作充分展示了青春的风采，你们是这个舞台的主人。在进行成果展示的过程中，各小组已经将相应的评价表（见附1）认真写完毕并进行结果统计，现在我们一块来看看期待已久的结果如何，到底是哪个小组成为我们这次活动的“收获最多的小组”呢？

······

这次主题活动中，同学们热情很高，积极投入，献计献策，克服重重困难，使得我们取得让自己、让大家、让老师都很满意的成果。每一位同学你自己在活动过程中表现怎样？收获多少？相信大家会对自己进行客观的评价！如果你还有意犹未尽的想法要对大家说，课后好好总结一下，我们期待着你来给大家做报告。

四 、成果利用

在同学们的共同努力下，我们取得了一系列丰硕的成果。无形成果如文献检索的方法，分析信息、表述观点的能力，操作与制作的能力，积极探究问题的态度等如果向日常行为的迁移，必然影响我们的学习能力。有形的成果如专题总结、调查报告、小论文等所提供的新思路、发现的新现象、提出的新观点、开发的新产品等，都可以直接或间接地在一定程度上应用于现实生活。将我们活动报告呈送相关部门，很可能就会被采用。我们各小组制作板报、手抄报完全可以转为社区宣传栏内容进行义务宣传，提高中小学生健康用眼，远离蓝光和不良的生活习惯。

如果有一天当你发现健康眼睛给自己带来的便利，或者某种生活用品就是我们的创意、某项工作的做法来源于我们的倡导，你是不是从内心里感到很欣慰。类似的创意我们大家还会有很多，相信大家会做得更好，开动脑筋，为保护我们明亮的眼睛，加油吧！