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教研通讯2014年05月第339期初中数学优质课.pdf

教研通讯

第339期

浉河区教育体育局教研室                    2014年5月30日

改进教学模式  构建高效课堂

——浉河区初中数学优质课评比活动圆满结束

为提高全区数学教师的教学水平，增进校与校之间的交流与联系，更好推动新课改的进程，选拔出一批优秀教师，由我室组织、九中承办的浉河区2014初中数学优质课比赛于5月20日圆满结束。来自全区的21名中青年教师参加了这次大赛。

这次大赛的主题是“贯彻新课程理念，改进数学课堂教学的模式，构建高效课堂”，每位选手在赛前对课堂教学作了精心的设计，准备充分，教学设计新颖，课件制作精美，课堂精彩纷呈，各具特色，教学过程立足教法和学法的创新，发挥各自的教学特长与教学优势，充分展现了数学课堂的魅力，给评委和听课的老师留下深刻印象。各位评委对参赛选手进行了公开、公正、公平的现场评分。

本次大赛，群英荟萃，整体水平高，给我们的惊喜连连不断，具有很强的示范性，影响大。中心教研组的专家对一些青年教师进行了精彩点评，本次优质课大赛中涌现出了“先学后教”、“学生的精彩才是教师课堂教学的精彩”、用“问题串或探究串”引领学生学习、“抓住学生最近发展区设置思维起点”、“注重特殊到一般发现数学规律的过程建构，突出数学本质的理性证明”、“用教材来教，才能站得更高看得更远”、“有机渗透数学文化，发挥数学育人功能”、“学生自主，教师自觉”等体现新课程理念的精彩亮点。

再现亮点与收获：

1、借班上课，对青年老师来说是一个巨大的挑战。但从教学过程中可以发现：老师们能有效的对课程资源进行研发与利用，对新课程理念都有所体现，都在关注学生的主动参与，关注学生学习方式的有效性，关注学生数学思考能力的发展。

2、问题情境的创设现实、新颖、开放，能触及数学问题的本质，忠实的体现了“教学要与学生真实生活联系”的教学原则。

3、教学方法新颖、多样化。参赛教师的教学设计能力强，课堂教学艺术高，教学语言准确、表述规范科学，从多媒体课件的制作与使用、教学过程中与学生的亲密合作、教学过程自然流畅、板书设计等多角度来看，呈现了教师们具有相当扎实的教学功底与比较深厚的数学素养。如十一中杨帆老师的《中位数与众数》一节课，他以“故事激趣、引入课题——自主探究、合作交流——知识渗透、开阔思维——独立作业、巩固提高——归纳小结、评价升华”五个环节扣住了学生的心弦，一个故事贯穿于整个课堂，使得学生始终保持着高昂的学习兴趣和激情。

4、教学过程中关注了学生学习方式的指导，如游河中心校的陈乐老师讲的《一元一次不等式组》，他采用了“引导——探究——发现”教学模式，始终以“指导学生自主探究、合作交流”为导向，培养学生自主学习能力，教学功底深厚，语言自然流畅，很好的处理了教与学的关系，从而提高了课堂教学效率。

5、教学过程中关注了学生思维能力，尤其是数学合情推理能力在数学发现中的应用，突出了创新能力的培养。很多老师能结合学生身边的实际背景，（如阿冲应聘，经理是否欺骗了阿冲）引发认知冲突，以达到激发学生的求知欲，调动学生们的质疑、探求新知的激情，从而使学生感受数学世界的奥妙以及无穷的乐趣。

问题与建议

在整个大赛过程中，也难免存在诸多不足：如问题或问题情境的设置明确性和指向性不强；新授课一味求新、求难现象，重数学知识轻思想方法的现象还有存在；低层次的问题还有出现；老师提出的问题指代不明，学生无从回答；课堂小结的形式单一，针对性不强；个别老师的课堂调控能力有待提高，在关键地方不放手或敢放但不会收等等，许多问题值得探讨。

介于上述存在的问题，为促进教师的专业成长，要正确处理好以下三个关系：

1、“遵循教材”与“教学资源”之间的关系：教材只是一个落实课程标准的蓝本，并不是“圣经”，我们要创造性地开发教育资源，开放性地规划教学过程，提倡“问题情境——探索尝试——拓广应用”的教学设计，研究“问题情境——探索尝试——解释与交流——拓广与应用”新的教学过程，加强对教育教学理论的学习和理解，对教材作全息的反思探究，合理的用好教材，切实做好课程资源的二次研发。

2、“自主探究”与“合作交流、老师讲授”之间的关系：数学课程标准指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”合作学习由于在丰富课堂交往方、扩展信息交流的维度、培养学生协作素养等方面有着独特的优势，是新课程突出的教学方式之一。因此教师们在进行教学设计时，要正确把握对“经历、体验、探索”的度，应关注“内容、分工、组织、指导”四个方面的教学策略，以推动主体合作向深层发展，防止出现“探索”的学习活动变成了“点缀”、“合作学习”是为了“做秀”等不良现象。

3、“科学的数学”与“生活的数学”之间的关系：数学课程标准指出：“数学教学应关注学生的生活现实”，因此，在数学新课程教学的课堂里，数学与生活得到了有效的融合和链接。但是，有些数学课堂中“数学”和“生活”似乎有些本末倒置。“生活味”在一定程度淹没了“数学味”，数学课堂教学的“生活化”是课程改革的重要方向，但不等于把“生活化”作为数学教学的唯一追求。“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，因此数学教学过程的模型可以概括为“生活问题——数学问题——数学模型——数学问题——生活问题”。

大赛之中，各位选手各有各的优点，也各有自己的不足，当然一节课不能代表选手的教学成绩，因为教学成绩不是仅凭老师一两节精彩课就能达到的，它需要老师长期的坚持，还需要老师的课后监督与辅导，取得好的名次的选手，务必在平常的教学中也象优质课中表现一样，长此下去，定能取得优异的教学成绩；这次没有取得好的名次的选手，也不要气馁，你的课堂也同样精彩，只是这节课表现欠妥一些，若能认识自己，那你的课堂会更精彩！

希望各位选手相互取长补短，互学互用，为各校的数学教学贡献自己的绵薄之力，为我区中学数学教学再上新台阶而努力奋斗。

本次大赛活动区教研室的领导十分重视，宋云霞主任亲临比赛场地看望参赛的老师与评委，九中派专人全程为评比活动提供保障服务，学校教务、电教、后勤等部门全力协助评委会做好相关工作，确保评比活动顺利进行，在此对九中领导和教师表示感谢！

附：浉河区初中数学优质课评比活动获奖名单