云端相聚，共研共行

——浉河区小学第四协作区整本书阅读教学线上主题研修活动

新课标提倡：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”整本书阅读不但可以扩大学生阅读空间，还可以在阅读过程中培养学生良好阅读习惯，同时发展语言，锻炼思维，强健精神，提升境界。

4月22日上午8:10，浉河区小学第四教研协作区的全体语文老师在主任单位信阳市第一实验小学的组织下，齐聚线上，开展了整本书阅读教学主题研修活动。

此次主题研修活动由信阳市第一实验小学教科室主任张景琼主持。老师们先观看了张主任的《十万个为什么》阅读分享课视频，然后张主任从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程等方面进行了说课。接着协作区各单位的老师纷纷针对这节课例，从整本书阅读教学的理念、基本课型、策略与方法等方面进行了分享与交流，并就整本书阅读教学实践中产生的种种困惑展开了讨论，教研氛围浓厚。

最后，教学副校长杜娟做精彩总结。杜校长先回顾了往年阅读考级工作的开展，单元整体教学、海量阅读等形式的课程改革使师生受益良多。又强调了随着部编教材的使用，课外阅读课内化成为语文教学常态课程，我们必须更新理念，跟上教材更新的步伐。《和大人一起读》《快乐读书吧》栏目的设置其目的就是要促进教师带领学生阅读的开展，整本书阅读课是每位语文教师的必修课程。

在整本书阅读的道路上，让我们做好学生阅读的点灯人，将整本书阅读真正落到实处。“双减”时代，我们减量不减质，减作业量不减阅读量，不仅如此，还要为阅读“加餐”，丰富营养，让阅读成为一种习惯，让学生未来的路走得更远，更稳……

讨论交流精彩片段

关于整本书阅读教学，我们学校在杜娟校长带领下，依托杜娟语文工作室，一直在摸索、学习、实践的路上前行。我们研读书籍，比如《整本书可以这样教》；我们观摩课例，比如工作室经常组织观看关于整本书的课堂实录；我们摸索，亲身实践。杜校长更是率先垂范，在我校五年级整个阶段开展整本书阅读教学的课，工作室的其他成员也经过自己的研磨，结合本学段的学情，实践着自己的整本书阅读教学。整本书阅读教学的课型通常分为导读课，推进课，分享课。那对于到底怎样进行一节阅读导读课，推进课，分享课才能算得上一节好课。我想每位老师对它都有着不同的见解。

——信阳市第一实验小学 郑兰

在本节课中，张老师通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而阅读更多的课外书，营造出一种浓浓的语文味儿，感受书香氛围。通过分析读书心得和从书中明白的道理，学习阅读方法，积累阅读经验。

    结合张老师的分享视频，反思自己的阅读教学，我觉得自己在这些方面还需要继续努力，比如学生对阅读的不够深刻，重形式不重内容，如何在有效的课内阅读时间里扩大学生的阅读量，在学生繁重学习任务的基础上，又如何保证阅读的效果，都是我今后应该解决和平衡的问题。

——绿之风希望小学 张勇

授之以鱼，不如授之以渔。张老师通过全班交流阅读技巧，巧妙总结了阅读科普类作品的三把钥匙，为读更多的书起到了示范、引领的作用。四下第二单元的单元训练重点是阅读时提出不懂的问题，并试着解决。张老师不仅教给同学们解决问题的方法：问同学、查资料、查参考书，还用一问一答的形式，巧妙检查了学生阅读《十万个为什么》的阅读效果。

——五星湖东办事处平西学校   李俊

本节课我印象最深的片段就是我读你听环节，请为你的同伴儿颁奖，并说明理由，要求学生大胆表达，发表见解。在这个环节当中，老师在学习中加入了奖励机制，给学生以信心，鼓励学生大胆发言的同时，也教会学生学会倾听。这刚好和新课标的要求相吻合。

——浉河区第八小学 邬霞

米·伊林写的这本书不像我们平时看到的,只是干巴巴地讲科学问题、科学原理。他用孩子容易理解的方法去思考和编写问题,例如,他把灯称作“桌上的太阳”,这样表达并不显幼稚,反而更显示出作者的文学水平。这本书中蕴含着丝丝童趣,令人看不厌。

——十三里桥小学 李雅竹